МБОУ средняя общеобразовательная школа №2

Анализ работы МБОУ СОШ №2 по реализации ФГОС в 1-х и 2-х классах за 2012-13 учебный год

В 2012/2013 уч. г. коллектив МБОУ  СОШ № 2 продолжил  реализацию ФГОС в 1-х  и 2-х  классах начальной школы. Обучение по ФГОС проводилось в двух 1-х классах и в двух 2-х классах. Классные руководители которых: 1 «А»- Соколова Т.Н., 1 «Б»- Вовенко И.О., 2 «А»- Севальникова В.Н., 2 «Б»- Залогина М.А.

В МБОУ СОШ № 2 реализация  ФГОС осуществлялась через:

• изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС;
• составление ООП;
• внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровым условиям реализации ООП;
• анализ соответствия кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий реализации ООП в МБОУ СОШ № 2 требованиям ФГОС;
• информирование родителей школьников всех ступеней обучения о подготовке к переходу на федеральные государственные образовательные стандарты начального.

Цель анализа работы по реализации ФГОС: определить эффективность введения ФГОС в 1-х классах и 2-х классах, выявить проблемы и наметить пути их решения.

Нормативно-правовое обеспечение введения и реализации ФГОС

Создана нормативно-правовая база, которая включает документы  федерального, регионального уровня, а также локальные акты ОУ:

Федеральные и региональные нормативные документы по введению ФГОС:

1. Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании"; ( Документ утрачивает силу с 1 сентября 2013 г. в связи с принятием Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; в соответствии со ст. 111 данный документ вступает в силу с 1 сентября 2013 г., за исключением ч. 6 ст. 108, вступившей в силу со дня официального опубликования, и ряда других положений, вступающих в силу в более поздние сроки;
2. ФГОС, утверждённый приказом Минобрнауки России № 373;
3. приказ Минобрнауки России № 373;
4. письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования";

Локальные акты ОУ по введению ФГОС:

1. приказ об утверждении ООП;
2. приказ об утверждении положения о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда;
3. приказ об утверждении учебного плана начальной школы.

Кроме этого, проделана следующая работа, поддерживающая введение ФГОС:

1. внесены изменения в коллективный договор;
2. разработана ООП в соответствии с требованиями ФГОС;
3. разработаны и утверждены программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;
4. внесены изменения в локальные акты, которые регламентируют стимулирующие и компенсационные выплаты педагогам в связи с переходом на ФГОС;
5. внесены изменения в должностные инструкции педагогов и заместителя директора по УВР в связи с переходом на ФГОС.

Выводы по итогам анализа нормативно-правового обеспечения  введения и реализации ФГОС в МБОУ СОШ № 2  в 2012/2013 уч. г.:

1. педагогами изучена нормативно-правовая база, обеспечивающая переход ОУ на работу по ФГОС, разработаны необходимые для реализации ФГОС локальные документы;
2. в план внутришкольного контроля ОУ на 2012-2013 уч. г. были включены мероприятия по контролю введения ФГОС и реализации ООП в начальной школе;
3. требуют доработки локальные акты по организации внеурочной деятельности в начальных классах.

Задачи совершенствования нормативно-правового обеспечения введения и реализации ФГОС в МБОУ СОШ № 2 в 2012-2013 уч. г.:

1. внести в план внутришкольного контроля ОУ в 2013-2014 уч. г. мероприятия по контролю введения ФГОС во 3-х классах начальной школы;
2. доработать локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1- 3-х классах;
3. внести коррективы в ООП с учетом результатов реализации ФГОС в 2012-2013 уч. г.

Методическое сопровождение перехода ОУ на работу по ФГОС.

В 2012/2013 уч. г. в МБОУ СОШ № 2 было организовано методическое сопровождение перехода ОУ на работу по ФГОС:

1. осуществлена курсовая подготовка учителей начальной школы
2. организована деятельность рабочей группы по созданию, доработке, реализации ООП;
3. проведен анализ модельных заданий, позволяющих оценить метапредметные и личностные результаты освоения обучающимися ООП;
4. разработаны задания уровневого характера, входного, промежуточного и итогового контроля, позволяющие оценить метапредметные результаты освоения ООП обучающимися начальной школы;
5. организована психолого-педагогическая диагностическая работа:
6. определены методики диагностики готовности детей к обучению в школе;
7. проведена входная и итоговая психолого-педагогическая диагностика в 1-х и 2-х классах;
8. проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики обучающихся 1-2-х классов;
9. педагогами продолжена работа по отслеживанию динамики формирования УУД у младших школьников;
10. организовано психологическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе:
11. проведена индивидуальная работа по устранению психологических проблем обучающихся (педагогом-психологом на основе специально разработанной программы);
12. педагогом-психологом осуществлены консультации педагогов с целью повышения  эффективности уроков посредством обеспечения психологической грамотности  учителей по темам: "Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения", "Формирование мотивации младших школьников к обучению", "Методические рекомендации по развитию внимания, мышления, памяти обучающихся";
13. организована работа микрогрупп педагогов по темам:
• "Организация накопительной системы оценки достижений обучающихся";
• "Организация работы по внедрению методик и технологий, направленных на реализацию идеи целостного развития личности в образовательной деятельности";
• "Разработка заданий, направленных на формирование у обучающихся универсальных учебных действий";
• "Система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников";
14. проводился мониторинг занятости обучающихся во внеурочной деятельности.

Итоговые работы за 1-й и 2- класс выполнили все обучающиеся. Результаты стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по результатам четвертей) и итоговое оценивание (в форме комплексной письменной работы) показали, что у 100% обучающихся 1-2 х классов сформированы основные умения  позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения. ( Подробное описание результатов диагностики обучающихся целесообразно представить в анализе внутришкольного контроля ОУ)

Учителя Вовенко И.О., Соколова Т.Н., Залогина М.А., Севальникова В.Н. в процессе учебного года давали открытые уроки для учителей и родителей. На Дне открытых дверей МБОУ СОШ №2 были проведены открытые занятия по внеурочной деятельности в 1-2-х классах, где присутствовали родители обучающихся детей и родители будущих первоклассников, а также пресса и учителя школы.

• Соколова Т.Н .1 «А» класс: Тема « Предметное рисование птиц» (занятие по « Кисточке»)
• Залогина М.А. 2 «Б» класс: Спортивный праздник «Сильные, смелые и ловкие» (занятие по «Чемпиону»)
• Вовенко И.О. 1 «Б» класс: Тема: «Счет от 1 до 20» ( урок по математике)

В МБОУ СОШ №2 в 2012-2013 уч. г. была организована внеурочная деятельность обучающихся, направленная на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического, физического потенциала, на развитие и проявление индивидуальных особенностей учеников, с учётом пожеланий родителей первоклассников и второклассников силами школы и во взаимодействии с системой дополнительного образования:

1. разработана система классных часов для 1-х и 2-х классов по основным направлениям внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения (включены Дни здоровья, эстафеты, праздники, классные часы, конкурсы, экскурсии, акции);
2. организована внеурочная деятельность с учётом валеологических требований к проведению внеурочных мероприятий – с соблюдением динамической паузы 50 минут между учебными занятиями по расписанию;
3. разработаны планы развития учебных кабинетов с учетом новых требований в формате новых образовательных стандартов;
4. были созданы ГПД , составлено расписание ГПД.

Выводы по итогам реализации методического сопровождения перехода МБОУ СОШ № 2 на работу по ФГОС в 2012-2013 уч. г.:

1. в течение года проводилась работа по формированию УУД у обучающихся 1-2-х классов;
2. организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных и личностных результатов освоения младшими школьниками ООП через комплексные диагностические работы, тестовые задания.

Задача совершенствования организации методического сопровождения перехода МБОУ СОШ № 2  на работу по ФГОС в 2013/2014 уч. г.: на основе аналитической деятельности - скорректировать ООП для 3-х классов.

Кадровое обеспечение введения ФГОС в ОУ.

Должностные инструкции работников МБОУ СОШ№2  приведены в соответствие с ФГОС и единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, утв. приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников"».

Разработан план-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы в связи с введением и реализацией ФГОС.

Прошли курсы следующие педагоги:

• Пискунова Т.В. « Проектирование рабочих предметных программ и формирование УУД» (72 ч.);
• Глазкова Е.И.   « Проектирование рабочих программ и формирование УУД» (72 ч.),  повышение квалификации педагогических работников  по вопросам «Дистанционное  обучение детей-инвалидов» (144 ч.);
• Деревянко И.В.: «Организация проектно- исследовательской деятельности младших школьников как условие реализации ООП ОУ в рамках ФГОС»

Вывод по итогам реализации кадрового обеспечения введения ФГОС в МБОУ СОШ№2  в 2012/2013 уч. г.:  в ОУ подготовлена необходимая документальная база организации повышения квалификации педагогических работников в 2013/2014 уч. г.

Задачи совершенствования кадрового обеспечения введения ФГОС в МБОУ СОШ№2 в 2013-2014 уч. г.:

1. обеспечить повышение квалификации по темам организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС педагогических работников начальной школы;
2. обеспечить непрерывность профессионального развития педагогических работников МБОУ СОШ№2.

Информационное обеспечение введения ФГОС в ОУ.

В 2012/2013уч. г. в МБОУ СОШ№2  проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям была дана информация о переходе  школы  и реализации  на ФГОС, представлена программа действий по реализации стандарта.

На Дне открытых дверей в МБОУ СОШ №2  учителя Глазкова Е.И. и Деревянко И.В. выступали на  общешкольном собрании  перед родителями будущих первоклассников и  родителями обучающихся детей. Они рассказывали о введении и реализации ФГОС в  начальной школе,  показали презентацию на тему: «Как подготовить ребёнка к школе».

На протяжении учебного года в МБОУ СОШ №2 была организована подготовка детей  к школе. Занятия проводились Глазковой Е.И.

Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам реализации ФГОС.

Информация о ходе введения ФГОС размещена на сайте школы.

Вывод по итогам реализации информационного обеспечения введения ФГОС в МБОУ СОШ №2 в 2012/2013 уч. г.: в ОУ в полной мере организовано ознакомление педагогов и родителей обучающихся с особенностями организации образовательного процесса в начальной школе в соответствии с ФГОС.

Задачи совершенствования информационного обеспечения введения ФГОС в МБОУ СОШ №2  в 2013/2014 уч. г.:

1. продолжить осуществлять информационную поддержку участников образовательного  процесса по вопросам введения и реализации ФГОС, осуществлять взаимодействие  между участниками образовательного процесса,
2. обеспечить регулярное обновление информации о реализации ФГОС, опубликованной на сайте МБОУ СОШ №2 .
3. фиксировать ход образовательного процесса и результатов освоения обучающимися  ООП в цифровой форме средствами информационно-образовательной среды ОУ.

Материально-техническое обеспечение перехода ОУ на ФГОС.

В 2012/2013 уч. г. в МБОУ СОШ №2  администрацией ОУ было принято решение организовать  единое образовательное пространство для учащихся начальной школы за счет внутренних возможностей учреждения.

В кабинетах 1-2- х классов был сделан косметический  ремонт. Согласно требованиям СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, в классах  начальной школы была произведена замена ученической мебели на регулируемую, двухместную. Были приобретены  наглядно-учебные пособия для образовательного процесса, научно- практическая литература по формированию культурного, здорового и безопасного образа жизни. Имеется медицинский кабинет,  библиотека, столовая, помещение для проведения   уроков физического воспитания, ритмики и двигательных занятий по внеурочной деятельности.

Расширен библиотечный фонд  художественной  литературы для начальной школы.

При организации обучения в начальных классах используются следующие УМК: « Школа России».

Все обучающиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки.

Вывод по итогам анализа материально-технического обеспечения перехода МБОУ СОШ №2  на работу по ФГОС в 2012/2013 уч. г.:  материально-техническая база ОУ частично соответствует требованиям ФГОС к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в начальной школе.

Задачи совершенствования материально-технического обеспечения перехода МБОУ СОШ №2  на работу по ФГОС в 2013/2014уч. г.:

1. продолжить совершенствовать материально-техническую базу ОУ для успешного введения ФГОС в1-3-х классах.
2. обеспечить  электронные образовательные ресурсы, компьютерный класс для начальной школы.

Контроль выполнения плана перехода ОУ на ФГОС

1. В 2012/2013 уч. г. в МБОУ СОШ №2  была подготовлена в полном объеме вся необходимая документация, обеспечивающая переход ОУ на ФГОС.
2. Создан план по внедрению и реализации ФГОС, в соответствии с которым были проведены ШМО  по темам:
3. "Система оценки результатов образования в условиях внедрения ФГОС";
4. "ФГОС общего образования: структура, содержание";
5. Проведены родительские собрания и консультации с родителями будущих первоклассников и второклассников  по проблемам введения и реализации ФГОС;
6. В ходе работы были  посещены уроки у 1-х и 2-х  классов,  проверена организация внеурочной деятельности, проведена оценка развития УУД.

На ШМО  учителей начальных классов решались следующие учебно-методические задачи:

"Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: что должен знать, уметь и понимать педагог";

• непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации ФГОС;
• использование наиболее эффективных технологий преподавания учебных предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.

Были  заслушаны и обсуждены доклады на ШМО и ГМО:Залогина  М.А.: « Роль и место родителей в современном  образовательном процессе» (выступление  на ШМО и ГМО)    Гаганова В.Г.: «Готовность к обучению в школе: проблемы подготовки и трудности в обучении»  выступление  на  ГМО),  «Развитие речи, как основа формирования грамотности учащихся начальных классов»,  Соколова Т.Н.:  «Реализация внеурочной  деятельности  в рамках введения и реализации  ФГОС»       Вовенко  И. О.: «Развитие  учащихся   в  процессе формирования  УУД» , Глазкова Е.И.: «Проектная деятельность , как средство формирования  УУД»

Вывод по итогам анализа  контроля  выполнения  плана  перехода МБОУ СОШ №2  на работу по ФГОС в 2012/2013 уч. г.:  результаты внедрения ФГОС показали, что концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника в соответствии с ФГОС, востребованы педагогами ОУ.

Отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации педагогами ФГОС:

• положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);
• использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;
• ориентация учителей начальных классов на организацию здорово-сберегающей среды;
• осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы обучения;
• возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами;
• положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной деятельности в ОУ.

Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо решить:

• недостаточная психологическая и профессиональная готовность учителей начальных классов к реализации ООП;
• необходимость коррекции  разделов ООП.

Пути решения выявленных проблем в 2013/2014  уч. г.

1. Всем педагогам МБОУ СОШ №2  необходимо активно включиться в процесс реализации ФГОС;
2. создать рабочие группы по доработке разделов ООП (особое внимание уделить системе оценивания результатов освоения обучающимися ООП);
3. Проанализировать структуры рабочих программ курсов учебных предметов и курсов внеурочной деятельности;
4. Подготовить рабочие программы курсов учебных предметов и курсов внеурочной деятельности не только учителям начальных классов, но и учителям-предметникам, работающим в классах, реализующих ФГОС (учителя изобразительного искусства, музыки, физической культуры, иностранного языка).
5. Учителям, предполагающим работать по ФГОС, необходимо обеспечить прохождение курсов повышения квалификации.
6. Продолжить изучение и применение современных   инновационных   психолого-педагогических  систем обучения.

 

Анализ учебной работы в 1-ых и 2-ых классах по ФГОС

Диагностика готовности к школьному обучению обучающихся 1-ых классов

Уровень готовности	Класс
	1 А	1 Б
Низкий уровень
Средний уровень		+
Высокий уровень	+

 

 

В соответствии с планом ВШК в I полугодии 2012-2013 учебного года осуществлялся тематический контроль за состоянием адаптации учащихся 1-х классов.

Цель контроля: 

1. диагностика состояния адаптации учащихся 1-х классов;
2. выявление уровня школьной готовности первоклассников;
3. знакомство с новыми классными коллективами.

Методы контроля: посещение уроков и внеклассных мероприятий, наблюдение, контроль режимных моментов; собеседование с учителями и родителями; диагностика стартовых возможностей учащихся.

В ходе контроля выяснено следующее: 

В течение I четверти ежедневно проводилось по 3 урока в традиционной классно-урочной системе и 1 урок нетрадиционный: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-путешествие и т. п.

Для родителей первоклассников проведены общешкольные и классные родительские собрания, посвященные вопросам возрастных и психологических особенностей учащихся 1-х классов в период адаптации".

Для специалистов дошкольных образовательных учреждений был проведен День открытых дверей для выявления причин, вызывающих проблемы в адаптации, с целью ликвидации их в последующем.

Посещенные уроки показали, что учителя знают требования письма Минобразования России от 25 сентября 2000г. № 20021/11-13 "Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы", планируют четвёртые уроки в первой четверти учебного года в нетрадиционной форме для лучшей адаптации учащихся к школьному обучению, что находит свое отражение как в тематическом планировании, так и в записях тем уроков в классных журналах.

На посещенных уроках учителей использовались визуальная и предметная наглядность.. применение ИКТ.

На уроках учителя эффективно применяют различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала. Учитель использует методы опережающего обучения, сопутствующего повторения, межпредметные связи, предлагает задания на развитие логики, догадки, разумно использует принцип научности с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, большое внимание уделяют воспитанию патриотизма.. Атмосфера в классе спокойная, доверительная. Требования, предъявленные учителем, учащимися выполняются. Уроки проходят в высоком темпе.

В период адаптации в 1-х классах продолжительность урока составляет 35 минут, при этом 5 минут используются на проведение динамических занятий, минуток релаксации и отдыха.

Физкультурные минутки проводились в каждом классе в основном двукратно: через 10-15 и 20-25 минут от начала урока. Первая включала в себя подвижные игры, комплекс физических упражнений, вторая гимнастику для глаз.

По результатам диагностики выявлено следующее:

- в 1 Б классе, учитель Вовенко И.О.

На начало обучения 64 % учащихся имели высокий уровень школьной готовности, 28% - хороший, 8% - средний, учащихся с низким уровнем школьной готовности выявлено не было.

В декабре количество учащихся со средним уровнем готовности сократилось на 4% и составило 4%, с хорошим - на 7% и составило 21%, а с высоким увеличилось на 11% и составило 75%.

Средний уровень школьной готовности в целом по классу повысился на 3 балла и составил 53 балла, что соответствует высокому уровню школьной готовности.

- в 1 А классе, учитель Соколова Т.Н.

На начало обучения 13 % учащихся имели высокий уровень школьной готовности, 35% - хороший, 22% - средний, учащихся, 20% с низким уровнем школьной готовности.

Таким образом, в конце адаптационного периода первоклассников в целом по параллели доля учащихся:

Анализ уровня выполнения заданий позволил сделать следующие выводы:

При выполнении заданий диагностики в начале обучения учащиеся 1-х классов лучше всего справились с заданиями 7 (на умение осуществлять звуковой синтез) и 8 (на определение уровня начальных математических представлений).

Наибольшие трудности при выполнении вызвали задания 2а и 2б (на развитие зрительного анализа, умение удерживать и переносить зрительный образ, устанавливать закономерность и способность к самоконтролю) и задание 3 (на классификацию геометрического материала по самостоятельно найденному основанию).

Выводы и рекомендации: 

1. Период адаптации к школьному обучению у учащихся 1-х классов проходит в пределах нормы и, в основном, завершен.
2. Ведение мониторинговых исследований уровня школьной готовности позволило своевременно принимать меры по коррекции трудностей в обучении и адаптации.
3. Анализ мониторинга школьной готовности свидетельствует о прогрессивном характере динамики продвижения учащихся 1-х классов в обучении и развитии и создании для этого вполне комфортных условий.
4. Учителям 1-х классов продолжить работу по использованию диагностических методик для мониторинга уровня обученности и развития учащихся.
5. Учителям 1-х классов обратить внимание на учащихся, снизивших показатели уровня школьной готовности, принять меры по коррекции адаптации и продуктивности учебной деятельности.